Auteure: Anna WUETHRICH
Ce mémoire explore les expériences scolaires de jeunes aidants entre le secondaire I et le
secondaire II, à travers cinq entretiens semi-directifs menés auprès de jeunes adultes ayant
assumé ce rôle durant leur scolarité en Suisse romande. L’étude examine comment ce rôle
influence le parcours scolaire, le bien-être et la vie sociale, et s’il évolue entre les deux degrés.
Les résultats révèlent une invisibilité à plusieurs niveaux : subjective, culturelle et
institutionnelle. Aucun participant ne s’était reconnu comme jeune aidant au moment de
l’aidance, la normalisation de l’aide constituant un frein central à toute identification. Dans le
contexte scolaire, la plupart ont choisi de taire leur situation, faisant de l’école un espace de
répit. Paradoxalement, les stratégies de compensation développées ont renforcé leur invisibilité.
Malgré des signaux parfois perceptibles, aucun n’a bénéficié d’un accompagnement formel.
L’évolution du rôle suit davantage les transformations familiales que les transitions scolaires,
tandis que le manque de reconnaissance institutionnelle persiste tout au long du parcours.
Ces résultats soulignent l’urgence de former les professionnels de l’éducation et de développer
des dispositifs de prévention adaptés, afin que ces élèves puissent être reconnus et soutenus
sans être stigmatisés.